Corso di laurea magistrale in Scienze linguistiche

Familiarità con nozioni di linguistica a livello base e intermedio, con particolare riferimento alle conoscenze fornite dall'insegnamento ‘Approfondimenti di linguistica’. Tuttavia, il programma di quest'anno, avendo natura più applicativa e aperta al terreno della grammaticografia, potrebbe richiedere minore bagaglio tecnico nell'ambito specifico della linguistica generale. In ogni caso, il docente è disponibile a suggerire letture integrative per colmare eventuali carenze formative.

L'insegnamento si inserisce nell'area di linguistica generale, teorica e applicata, della quale approfondisce le conoscenze nell'ambito dei rapporti tra grammaticografia e linguistica generale con particolare riguardo alla descrizione delle perifrasi verbali e della modalità.

Al termine dell'insegnamento lo studente dovrà dimostrare conoscenze e capacità di comprensione delle seguenti tematiche:

- forme e funzioni nella descrizione dei fenomeni linguistici

- le categorie funzionali nella grammaticografia italiana recente

- forme e funzioni nelle perifrasi verbali

- forme e funzioni nella modalità

Applicando conoscenze e capacità di comprensione acquisite con questo insegnamento lo studente dovrà essere in grado di:

- interpretare con autonomo senso critico il rapporto tra approcci 'semasiologici' e 'onomasiologici' nella descrizione di fenomeni linguistici, che verranno concretamente studiati confrontando due recenti grammatiche scientifiche di riferimento dell'italiano

- esporre e comunicare con chiarezza i contenuti disciplinari di questo insegnamento, che per studenti frequentanti prevede la possibilità di presentazioni seminariali in classe (cfr. la sezione 'Modalità di verifica dell'apprendimento')

L'insegnamento prevede 36 ore di lezioni frontali da parte del docente, il quale, anche attraverso il riferimento a concreti materiali estratti da testi di descrizione grammaticale, cercherà il più possibile di stimolare la partecipazione attiva degli studenti nell'analisi dei diversi approcci alla grammaticografia.

L'insegnamento viene verificato attraverso un colloquio orale di circa 40 minuti in cui verranno poste almeno cinque domande su parti diverse del programma in modo da verificare l'acquisizione delle conoscenze e delle abilità previste come risultati formativi dell'insegnamento (cfr. anche la nota finale in Testi consigliati e bibliografia). Nell'attribuzione del voto (espresso in trentesimi) si terrà conto anche delle abilità comunicative valutando in particolare l'acquisizione di una corretta terminologia tecnica e la capacità di esporre con chiarezza le conoscenze acquisite.

Allo scopo di sviluppare le abilità comunicative gli studenti frequentanti avranno la possibilità di sostituire il colloquio orale con una presentazione seminariale in aula accompagnata da un lavoro scritto di 12 pagine, in cui le conoscenze e le metodologie acquisite a lezione dovranno essere applicate a una tematica concordata con il docente. Il lavoro scritto, da consegnare dopo il termine delle lezioni, richiederà una rielaborazione che tenga conto del feed-back ricevuto in aula.

Grammaticografia e linguistica: dalle forme alle funzioni e viceversa

Di solito un testo che descrive la grammatica di una lingua (quello che appunto si chiama tout court una 'Grammatica') è organizzato per paradigmi di forme (le declinazioni dei nomi o le coniugazioni dei verbi), per fenomeni morfosintattici (l'accordo del participio passato, la concordanza dei tempi). Se un libro di grammatica parla di funzioni, di solito queste sono rubricate come usi di singole forme (gli usi del genitivo, quelli del futuro, ...). Rispetto a questa strutturazione, che con una terminologia lessicografica potremmo chiamare 'semasiologica', la linguistica ci ha invece abituati a trattamenti organizzati per categorie funzionali ('onomasiologici'), in cui si parte dalla categoria (ad es. l'aspetto e la modalità per i verbi, la specificità per la referenza nominale o la boundedness come possibile Seinsart dei nomi) e se ne studiano le realizzazioni formali. Esiste un equilibrio (se non a livello teorico, almeno su un piano applicativo e descrittivo di una grammaticografia 'linguistica') tra prospettiva semasiologica e onomasiologica? Un equilibrio tra approccio per forme e per funzioni quando l'obiettivo è quello di descrivere un'unica lingua e non il funzionamento di categorie linguistiche generali? Cercando possibili risposte a queste domande ci concentreremo sulla struttura di due grammatiche molto coerenti fra loro e molto aperte nei confronti della ricerca linguistica, la Grande grammatica italiana di consultazione (1988-1995) e la Grammatica dell'italiano antico (2010),che hanno costituito nella storia della grammaticografia italiana un programma scientifico e culturale unitario nato dallo stesso ambiente di ricerca. L'obiettivo è valutare la dinamica tra approcci per forme e approcci per funzioni che in questi due testi convivono non senza contraddizioni. L'attenzione si concentrerà in particolare sulle perifrasi verbali, un ambito nel quale una trattazione unitaria di stampo semasiologico risulta particolarmente insoddisfacente (perifrasi aspettuali e perifrasi modali o perifrasi 'fasali' vanno trattate tutte insieme sotto la rubrica 'Perifrasi' o, grammaticograficamente, può essere più utile un trattamento sotto le rispettive funzioni?). Un'analisi delle perifrasi modali porterà inevitabilmente alla necessità di trattare un altro punto complesso dei rapporti tra forme e funzioni e cioè la distinzione tra modo come categoria morfosintattica e modalità come categoria semantica (e pragmatica). D'altra parte le perifrasi aspettuali richiameranno un altro intreccio ineludibile, che è quello tra aspetto / tempo come categoria grammaticale e Aktionsart come categoria lessicale (ma se fosse totalmente lessicale non potrebbe essere espressa da forme della grammatica, come le perifrasi ...). In ogni caso, la ricchezza della fenomenologia trattata dalle due Grammatiche curate da Renzi e Salvi permetterà di ampliare la trattazione ad altri temi anche a seconda degli interessi dei partecipanti al corso, che potranno essere coinvolti in presentazioni seminariali su singoli temi a loro scelta (cfr. Modalità di verifica dell'insegnamento). Anche i non frequentanti saranno liberi di individuare i temi grammaticali che più gli interessano scegliendo senza vincoli quattro capitoli della Grande grammatica italiana di consultazione da confrontare con i capitoli gemelli della Grammatica dell'italiano antico (cfr. Testi consigliati e bibliografia dell'insegnamento). È chiaro che confrontando queste grammatiche, dato lo scarto diacronico delle due lingue descritte, gli obiettivi del corso si arricchiranno nella direzione di un ampliamento delle conoscenze sulle differenze strutturali tra italiano antico e italiano moderno.

Per prepararsi all'esame è richiesto lo studio di 4 capitoli a scelta di:

Grande grammatica italiana di consultazione, a cura di L. Renzi, G. Salvi e A. Cardinaletti, Bologna, il Mulino, 1988-1995 (3 voll.)

da confrontarsi con i 4 capitoli gemelli (stessa tematica o almeno presenza di corrispondenze) in:

Grammatica dell'italiano antico, a cura di G. Salvi e L. Renzi, Bologna, il Mulino, 2010 (2 voll.)

L'esame consisterà in una verifica della capacità di confrontare il trattamento dei due testi rispetto allo stesso fenomeno linguistico, ma permetterà anche una discussione delle differenze strutturali che intercorrono tra italiano antico e italiano moderno per ciò che riguarda le tematiche dei capitoli scelti.

L'insegnamento, che prevede ogni anno un programma diverso, può essere iterato caricando la dizione Iterazione L-LIN/01 in una delle opportune regole del piano carriera.

Gli studenti di Scienze linguistiche possono dare l'esame solo dopo aver superato Approfondimenti di linguistica (12 CFU). Per tutti gli altri studenti questo requisito non è vincolante, ma è comunque in linea di massima necessario aver familiarità con i contenuti di un modulo di base di linguistica generale del settore L-LIN/01.