Corso di laurea magistrale in Scienze linguistiche

Familiarità con nozioni di linguistica a livello base e intermedio, con particolare riferimento alle conoscenze fornite dall'insegnamento ‘Approfondimenti di linguistica’. Il docente è disponibile a suggerire letture integrative per colmare eventuali carenze formative.

L'insegnamento si inserisce nell'area di linguistica generale, teorica e applicata, della quale approfondisce le conoscenze nell'ambito della sintassi con un confronto tra criteri morfosintattici e funzionali nella determinazione del complesso confine tra subordinazione e coordinazione.

Al termine dell'insegnamento la studentessa / lo studente dovrà dimostrare conoscenze e capacità di comprensione delle seguenti tematiche:

• fenomenologia morfosintattica della subordinazione (frasi argomentali, frasi avverbiali e frasi relative)
• classificazione funzionale dei rapporti di coordinazione (congiunzione, disgiunzione e avversatività)
• confronto tra criteri morfosintattici e funzionali nel determinare il confine tra subordinazione e coordinazione.

Applicando conoscenze e capacità di comprensione acquisite con questo insegnamento la studentessa / lo studente dovrà essere in grado di:

• interpretare con autonomo senso critico il complesso confine tra subordinazione e coordinazione applicando criteri morfosintattici e funzionali
• esporre e comunicare con chiarezza i contenuti disciplinari di questo insegnamento, che per i frequentanti prevede la possibilità di presentazioni seminariali in classe (cfr. la sezione 'Modalità di verifica dell'apprendimento').

Normalmente l'insegnamento prevede 36 ore di lezioni frontali da parte del docente, il quale, anche attraverso il riferimento a concreti materiali estratti da testi di descrizione grammaticale, cercherà il più possibile di stimolare la partecipazione attiva degli studenti nell'analisi dei diversi approcci al continuum fra coordinazione e subordinazione.

Le modalità di svolgimento dell'attività didattica potranno subire variazioni in base alle limitazioni imposte dall'emergenza sanitaria in corso. In caso di necessità sarà assicurata la modalità a distanza con incontri in simultanea su piattaforma digitale. Si raccomanda di consultare gli avvisi della pagina dell'insegnamento per eventuali aggiornamenti.

L'insegnamento viene verificato attraverso un colloquio orale di circa 40 minuti in cui verranno poste almeno cinque domande su parti diverse del programma in modo da verificare l'acquisizione delle conoscenze e delle abilità previste come risultati formativi dell'insegnamento. Nell'attribuzione del voto (espresso in trentesimi) si terrà conto anche delle abilità comunicative valutando in particolare l'acquisizione di una corretta terminologia tecnica e la capacità di esporre con chiarezza le conoscenze acquisite.

Allo scopo di sviluppare le abilità comunicative gli studenti frequentanti avranno la possibilità di sostituire il colloquio orale con una presentazione seminariale in aula accompagnata da un lavoro scritto di 12 pagine, in cui le conoscenze e le metodologie acquisite a lezione dovranno essere applicate a una tematica concordata con il docente. Il lavoro scritto, da consegnare dopo il termine delle lezioni, richiederà una rielaborazione che tenga conto del feed-backricevuto in aula.

La grammatica tradizionale ci ha insegnato a distinguere tra frasi coordinate e subordinate guardando da un lato alla nozione di autonomia sintattica e dall'altro all'appartenenza allo stesso livello gerarchico: due coordinate sono indipendenti l'una dall'altra e sono sullo stesso piano gerarchico, mentre le subordinate dipendono dalle frasi matrici, rispetto alle quali sono anche necessariamente 'secondarie' gerarchicamente. Nei casi estremi tutto è chiaro: le classiche completive (vedo che ...) non c'è dubbio che centrino i criteri di subordinazione, essendo sintatticamente 'incassate' dentro le rispettive frasi matrici. Sul polo opposto di un ideale continuum tra subordinazione e coordinazione troviamo casi di 'asindeto', con frasi coordinate equipotenti gerarchicamente: Anna ama Seattle, Giulia adora Vancouver, delle altre non saprei. Esistono però casi intermedi (Anna ama Seattle, mentre Giulia adora Vancouver) in cui sarebbe difficile sostenere che la seconda frase sia gerarchicamente inferiore alla prima, nonostante la presenza di un segnale morfosintattico esplicito (mentre). Che dire poi dei casi in cui la morfosintassi sembra avere funzione di 'correlazione' tra due frasi la cui gerarchia funzionale non è immediatamente riconoscibile, come nel caso della ben nota 'paraipotassi' dell'italiano antico: S'io dissi il falso, e tu falsasti il conio? In questo corso indagheremo i criteri che sono stati proposti dalla letteratura sull'argomento per mettere ordine nel continuum fra coordinazione e subordinazione. Con questo obiettivo confronteremo approcci funzionali (le coordinate sono riconoscibili in base a certe relazioni logico-semantiche e pragmatiche) con la descrizione dei fattori morfosintattici, legati anche all'ordine lineare tra le frasi e alla loro mobilità sintattica. 

La preparazione per l'esame consiste nello studio di un libro a scelta tra i due seguenti:

Sonia Cristofaro, Subordination, Oxford: Oxford University Press, 2003.

Caterina Mauri, Coordination relations in the languages of Europe and beyond,  
Berlin, New York: Mouton de Gruyter, 2008.

L'insegnamento, che prevede ogni anno un programma diverso, può essere iterato caricando la dizione Iterazione L-LIN/01 in una delle opportune regole del piano carriera.

Gli studenti di Scienze linguistiche possono dare l'esame solo dopo aver superato Approfondimenti di linguistica (12 CFU). Per tutti gli altri studenti questo requisito non è vincolante, ma è comunque in linea di massima necessario aver familiarità con i contenuti di un modulo di base di linguistica generale del settore L-LIN/01.